教育信息化2.0逐步深入,职业教育阶段学校如何推进技术融合?

时间:2020-04-29 15:45 作者:佚名 分享到:

当前,我们正在进入从教育信息化1.0迈入到2.0阶段,这一阶段的主要目标是促进信息技术与教育教学的融合创新。其实,教育信息化“融合”的最高境界,就是要使得信息技术同书本、笔、说话等媒介一样,深入渗透到教育教学的全过程,实现信息技术在教育领域中的“自然”应用。

在融合过程中,我们也要注意到不同教育类型对教育信息化融合策略的不同要求,之前我们探讨了基础教育,今天我们就来接着就职业教育信息化融合来谈几点思考。

狭义的职业教育,主要是指中高职学校的教育,其办学目的是要让学生在基础教育之上学会一技之能,以满足和服务经济社会需要。因此,“学得精、能力强、就业旺”,就可谓是职业教育阶段学校的主要功能目标。办好职业教育,就要思考如何让学生对所学的专业感兴趣,愿意为之投入时间与精力,“干一行爱一行”;就要思考如何才能让学生实现能力的高效提升,实现技术水平的提高;就要思考如何才能提高校企对接水平,使学生能尽快适应社会需要,降低用人单位培训成本,提高职业教育成才比例。

信息化的根本,在于要服务教育目标。因此,职业教育信息化的融合就需要围绕其“学得精、能力强、就业旺”的功能目标,来构建职业教育的信息技术体系化服务。具体而言,一是可以建立完善动态更新的职业教育数字化知识体系。知识是能力的源泉,提高职业教育学生能力素质,就必须要具备与时俱进的职业教育知识体系,让学生能够全面准确地掌握职业技能,具备熟练施工的基础。二是可以建立完善多元顺畅的实习实训体系。能力是练习的结晶,实习实训是提高学生职业能力的有效渠道。我们可以引入VR/AR等技术构建虚拟仿真实训环境,通过网络打破时空限制等,与实践环境结合,帮助学生获得操作能力。三是可以建立完善紧密无间的校企合作体系服务。人才对接管理,是职业教育的永恒话题,可以运用信息技术建立人才人事库,开展校企合作,保证人才信息的高效流通。

推动职业教育信息化的融合,总体上我们可以把握两方面策略,一方面是以学生能力建设为本,在信息化建设过程中,向学生的职业知识学习规划、督促,职业能力考评等倾斜,运用网络信息技术丰富资源,强化管理;另一方面要以校企合作为重点,发挥信息技术无处不在的作用,为校企合作教学、合作实训、合作就业推荐等环节提供便利。

——以上就是立哥对职业教育信息化融合的一点思考,各位小伙伴是否也认同呢?欢迎关注并在下方留言评评!

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